Jak bardzo powszechne do niedawna stereotypy męskości typu „macho” mogą negatywnie oddziaływać na poczucie toĹźsamości, zachowania i postawy mężczyzn? - refleksje po obejrzeniu filmu Maska Twardziela

Problem- Na jakiego rodzaju zaangażowanie w działaniu związanym z wykonaniem kolejnego zadania Comeniusa i jednego z zadań w programie wychowawczym szkoły liczą animatorzy tego działania?

Zadanie-efekt – przeprowadzenie w szkolnym środowisku z udziałem gości-kompetentnych osĂłb w temacie Jak bardzo powszechne do niedawna stereotypy męskości typu „macho” mogą negatywnie oddziaływać na poczucie toĹźsamości, zachowania i postawy mężczyzn?

Uzasadnienie: zadanie wychowawcze i edukacyjne zostało podjęte na podstawie zapisu podstawy programowej z r.2008 oraz na podstawie wybranych celów szkolnego programu wychowawczego:

•   szkoła ma obowiązek kształtowanie u uczniĂłw postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie..
•   Szkoła podejmuje odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji we współczesnym świecie.
  

Cele:

1. Uczniowie i opiekunowie z uwagą obejrzą amerykański edukacyjny film poglądowy1,24 h - wykład ilustrowany odwołaniem do fragm. filmĂłw fabularnych, zdarzeń, statystyk, reklam…
   

Z uwagą - oznacza w tym działaniu: szukanie odpowiedzi na pytanie postawione w debacie i inne pytania –problemowo ujmujące waĹźne dla naszego dialogu kwestie np.: Na co przykłady pokazał ten film i inne znane na ten temat filmy np. teĹź polskie (teĹź reklamy), czy:.Jakie kwestie są waĹźne w rozmowie na temat nie zawsze pozytywnego kształtowania przez media męskiej toĹźsamości? Jakie męskie negatywne wzory toĹźsamości i odpowiadające im kobiece -kształtują media? Jakie są niebezpieczeństwa biernego naśladowania takich wzorĂłw i czy są one naśladowane? Jakie problemy związane z przemocą zostały w filmie zauwaĹźone ? Czy zgadzacie się Ĺźe są one waĹźne i dlaczego?

•   Zapamiętanie róşnych przykładĂłw dotyczących związku pomiędzy kreowanymi wzorami męskości i kobiecości a niebezpiecznymi zjawiskami społecznymi?
  
•  Zainspirowanie do stworzenia własnego katalogu filmĂłw( polskich rĂłwnieĹź!) i reklam (rozpowszechnianych od kilku lat w Polsce ), statystyk,… innych niĹź wykorzystane w filmie, ale ilustrujących poruszone kwestie albo pozwalające formułować kontrargumenty;
2.   Klasa zaprosi animatorów z opiekunem na zajęcia warsztaty po projekcji filmu.
3.   Z klasy do debaty szkolnej zgłosi się kilkoro osób, które zaprezentują w niej własne stanowisko i odwołają się do wyniku pracy nad tematem zespołu klasowego.
   
4.  Z klasy zgłoszą się osoby chętne do udziału przed debatą w warsztatach II. Tury-planowanych do zrealizowania poza klasą w grupie międzyklasowej. Gorąco zapraszamy!

 Planowany terminarz. Zadania:

1. 20.09-01.10.13 przygotowanie materiałów do zadania:
• Film Maska Twardziela-dostępny w bibliotece szkolnej.
• Informacja o celach i efekcie zadania- strona szkolna, informacja wydrukowana w bibliotece, informacja na tablicy szkolnej pod 105 oraz w pokoju nauczycielskim.
2. 01-10.13 oglądanie filmu Maska Twardziela-w klasach i grupie zaangażowanej w Comeniusa.
3. 10.10-18.10.13 warsztaty:
•  I tura adresowana do całych zespołów klasowych( 45 min)po projekcji filmu w klasach pierwszych i drugich
• II tura jako zajęcia pozaklasowe- gwarancja uczącej zabawy i aktywnego udziału (17.10.13-wtorek)
4. 25.10.13 debata ( termin ze względu na dyspozycyjność gości może ulec zmianie).

Organizatorzy debaty będą Was wspierać informacjami na tablicy pod salą 105 –od 01.10.-17.10.

Dodane przez matewa dnia października 06 2013 22:56:15